2025年6月13日，地理学部党委理论学习中心组在励耘学苑222会议室举行月度专题学习会议，围绕“从新时代‘教育三问’看立足地理学科的育人工作”展开集体学习与交流研讨。此次专题学习活动由徐洪书记主持，陈蓉蓉副书记担任主讲人。
“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是党的教育事业的根本性问题，为新时代我国教育事业发展提供了根本遵循和行动指南。陈蓉蓉副书记首先带领与会人员回顾了新时代教育三问的形成脉络。起初，教育领域主要聚焦于“教育两问”，即“培养什么人”和“为谁培养人”。这两个问题精准切中教育的核心本质与根本方向，在很长一段时间内成为教育发展的重要指引。在探索如何更好地实现教育目标的过程中，“怎样培养人”这一关键问题应运而生。它与前两问紧密相连，共同构成了如今我们所熟知的新时代教育三问。其中，“培养什么人”明确了人才培养的规格与标准，“为谁培养人”清晰界定了教育的服务对象与价值导向，而“怎样培养人”则为达成前两者提供了具体的路径与方法。
培养什么人，是教育的首要问题。陈老师以最新的教育强国建设规划纲要为参考，从育人目标、核心素养、实现路径三个方面，阐述了当前地理科学学部对人才培养目标的设计架构，并围绕培养“全面发展的人”还是“拔尖创新人才”，和与会人员进行了深度交流。她指出，人才培养目标在国家层面、学校定位和学部层面，既具有一定的普适性，也体现出各自的针对性。
随后，陈老师以林砺儒等“全人格教育”的改革先驱为例，结合他们的成长经历，引出了以“三全育人”“五育并举”为核心的全面发展理念。她指出，当下高校各院系学生面临着不同程度的心理困境和就业压力，科技创新人才与社会实践人才的分类培养亟待各方积极探索，育人过程中的全面发展与以拔尖创新为导向的评价体系之间，也需达成动态平衡。
专题领学环节结束后，与会人员围绕学部如何培育全面发展的拔尖创新人才展开讨论。后续，学部将持续构建融合党建、教学、科研、社会服务、国际交流的“大思政”育人体系，以高标准要求、充足资源供给和多元评价维度为支撑，合力打造全面发展的拔尖创新人才培育机制。
